USO DO HIFEN
No primeiro momento explanei para os alunos sobre o novo acordo ortográfico dando ênfase ao uso do hífen.
Mostrei a eles, exemplos de varias regras sobre o uso do hífen, e que com a nova regra foram extintas, com o objetivo de tornar mais fácil, simples e resumido seu emprego.
Expliquei aos alunos também que essas alterações não mudaram a Língua Portuguesa, e sim apenas alterações gramaticais.
Incentivei também os alunos a recorrerem ao dicionário para resolverem casos mais complexos do uso do hífen.
No segundo momento na sala de informática com o auxilio do site de busca os alunos encontraram vários sites que abordavam o assunto, tais como: www.folha.uol.com.br, www.portuguesfacil.com.br, www.mundoeducação.com.br, www.blog.estadão.com.br e outros, onde pesquisaram sobre o assunto.
Houve grande participação e interesse pelos alunos alcançando assim os objetivos esperados.
sexta-feira, 18 de setembro de 2009
ESBOÇO DE AULA SOBRE O HÍFEN
USO DO HÍFEN
Trabalho com os alunos atividades diverso para complementação sobre a ortografia do hífen, podendo ser utilizado diversos meio:
-Uso digital através de links.
-Pesquisa na internet.
-Uso do dicionário.
-Textos diversificados onde apareçam palavras com hífen.
USO DO HÍFEN
Trabalho com os alunos atividades diverso para complementação sobre a ortografia do hífen, podendo ser utilizado diversos meio:
-Uso digital através de links.
-Pesquisa na internet.
-Uso do dicionário.
-Textos diversificados onde apareçam palavras com hífen.
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
sexta-feira, 21 de agosto de 2009
Ativ11_MarioBonani_unid2
Wikcionário
O Wikcionário é uma ferramenta interessante rica em conteúdos que facilita as pesquisas e melhora o trabalho pedagógico.
No Wikicionário é fácil descrever todas as palavras em todos os idiomas com definições e descrições bem legíveis e de fácil entendimento. A Internet facilitou tanto a nossa vida que basta digitar uma palavra e vários links abrem caminhos para novas pesquisas, hoje não existe o desconhecido, basta o interesse em aprender e pesquisar. Estou gostando muito desta experiência, aprendi a buscar e pesquisar na internet. Esta ferramenta muito tem auxiliado meu trabalho em sala de aula.
Com certeza a internet revolucionou o mundo, disponibilizou informações, facilitou nossas vidas.
Ativ10_MarioBonani_Unid2
Wikipédia Ao acessar na Wikipédia tive uma experiência muito boa, conheci a história e o conceito da maior enciclopédia virtual. Wikipédia é uma enciclopédia de grande porte, riquíssima em informações. Navegar por ela é muito interessante, enriquece o meu aprendizado e facilita o trabalho em sala de aula. Com essa Tecnologia, todos os educadores do mundo inteiro obtém através de suas pesquisas informações importantes que está disponível a todos a qualquer hora.
Cada dia que passa aprendo uma coisa diferente, fatos impressionantes que tem contribuído para meu crescimento intelectual.
segunda-feira, 10 de agosto de 2009
Plano de aula
Plano de aula
Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes
Professora: Mário Aparecido Bonani
Série: 7ª Turma: Vespertino
Componente curricular: Língua Portuguesa
Eixos temáticos:
Linguagem Oral
Prática de leitura
Produção de texto
Analise e reflexão linguística
Noções e conceitos
Texto informativo (gráfico)
Conceito: Frase- oração – período
Habilidades a serem desenvolvidas:
- Compreender, reconhecer dados de gráficos diversos e emitir opiniões, ideias e conhecimentos sobre o mesmo;
- Ler, compreender e interpretar o sentido geral de textos contendo gráfico e tabela;
- Reconhecer dentro do texto: frase-oração e período;
- Redigir - oração-período simples e composto;
- Buscar informação no texto;
- Conhecer as características do texto informativo.
Situação didática:
- Fazer levantamento do conhecimento prévio do aluno sobre gráfico e tabela;
- Leitura e discussão com ajuda da professora;
- Leitura ( explicação de um aluno de cada grupo sobre os dados do gráfico ou tabela);
-Pesquisar na internet textos com gráficos e tabelas
- Estudo do vocabulário;
- Interpretação de texto a partir dos dados do gráfico ou tabela;
- Atividades com gráficos e tabelas na sala de informática;
- Pesquisar na internet textos com links de tabelas e gráficos;
- Produzir textos colocando links com gráficos;
- Atividades escritas sobre frase- oração – período.
Recursos:
Quadro – negro, giz, apagador, caderno, caneta, lápis, borracha, revistas, textos com gráficos, retroprojetor e aula na sala de informática.
Avaliação:
- Conforme o desenvolvimento e participação do aluno nas atividades propostas.
Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes
Professora: Mário Aparecido Bonani
Série: 7ª Turma: Vespertino
Componente curricular: Língua Portuguesa
Eixos temáticos:
Linguagem Oral
Prática de leitura
Produção de texto
Analise e reflexão linguística
Noções e conceitos
Texto informativo (gráfico)
Conceito: Frase- oração – período
Habilidades a serem desenvolvidas:
- Compreender, reconhecer dados de gráficos diversos e emitir opiniões, ideias e conhecimentos sobre o mesmo;
- Ler, compreender e interpretar o sentido geral de textos contendo gráfico e tabela;
- Reconhecer dentro do texto: frase-oração e período;
- Redigir - oração-período simples e composto;
- Buscar informação no texto;
- Conhecer as características do texto informativo.
Situação didática:
- Fazer levantamento do conhecimento prévio do aluno sobre gráfico e tabela;
- Leitura e discussão com ajuda da professora;
- Leitura ( explicação de um aluno de cada grupo sobre os dados do gráfico ou tabela);
-Pesquisar na internet textos com gráficos e tabelas
- Estudo do vocabulário;
- Interpretação de texto a partir dos dados do gráfico ou tabela;
- Atividades com gráficos e tabelas na sala de informática;
- Pesquisar na internet textos com links de tabelas e gráficos;
- Produzir textos colocando links com gráficos;
- Atividades escritas sobre frase- oração – período.
Recursos:
Quadro – negro, giz, apagador, caderno, caneta, lápis, borracha, revistas, textos com gráficos, retroprojetor e aula na sala de informática.
Avaliação:
- Conforme o desenvolvimento e participação do aluno nas atividades propostas.
Plano de aula
Plano de aula
Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes
Professora: Mário Aparecido Bonani
Série: 7ª Turma: Vespertino
Componente curricular: Língua Portuguesa
Eixos temáticos:
Linguagem Oral
Prática de leitura
Produção de texto
Analise e reflexão linguística
Noções e conceitos
Texto informativo (gráfico)
Conceito: Frase- oração – período
Habilidades a serem desenvolvidas:
- Compreender, reconhecer dados de gráficos diversos e emitir opiniões, ideias e conhecimentos sobre o mesmo;
- Ler, compreender e interpretar o sentido geral de textos contendo gráfico e tabela;
- Reconhecer dentro do texto: frase-oração e período;
- Redigir - oração-período simples e composto;
- Buscar informação no texto;
- Conhecer as características do texto informativo.
Situação didática:
- Fazer levantamento do conhecimento prévio do aluno sobre gráfico e tabela;
- Leitura e discussão com ajuda da professora;
- Leitura ( explicação de um aluno de cada grupo sobre os dados do gráfico ou tabela);
-Pesquisar na internet textos com gráficos e tabelas
- Estudo do vocabulário;
- Interpretação de texto a partir dos dados do gráfico ou tabela;
- Atividades com gráficos e tabelas na sala de informática;
- Pesquisar na internet textos com links de tabelas e gráficos;
- Produzir textos colocando links com gráficos;
- Atividades escritas sobre frase- oração – período.
Recursos:
Quadro – negro, giz, apagador, caderno, caneta, lápis, borracha, revistas, textos com gráficos, retroprojetor e aula na sala de informática.
Avaliação:
- Conforme o desenvolvimento e participação do aluno nas atividades propostas.
Escola Municipal Professora Elzinha Lizardo Nunes
Professora: Mário Aparecido Bonani
Série: 7ª Turma: Vespertino
Componente curricular: Língua Portuguesa
Eixos temáticos:
Linguagem Oral
Prática de leitura
Produção de texto
Analise e reflexão linguística
Noções e conceitos
Texto informativo (gráfico)
Conceito: Frase- oração – período
Habilidades a serem desenvolvidas:
- Compreender, reconhecer dados de gráficos diversos e emitir opiniões, ideias e conhecimentos sobre o mesmo;
- Ler, compreender e interpretar o sentido geral de textos contendo gráfico e tabela;
- Reconhecer dentro do texto: frase-oração e período;
- Redigir - oração-período simples e composto;
- Buscar informação no texto;
- Conhecer as características do texto informativo.
Situação didática:
- Fazer levantamento do conhecimento prévio do aluno sobre gráfico e tabela;
- Leitura e discussão com ajuda da professora;
- Leitura ( explicação de um aluno de cada grupo sobre os dados do gráfico ou tabela);
-Pesquisar na internet textos com gráficos e tabelas
- Estudo do vocabulário;
- Interpretação de texto a partir dos dados do gráfico ou tabela;
- Atividades com gráficos e tabelas na sala de informática;
- Pesquisar na internet textos com links de tabelas e gráficos;
- Produzir textos colocando links com gráficos;
- Atividades escritas sobre frase- oração – período.
Recursos:
Quadro – negro, giz, apagador, caderno, caneta, lápis, borracha, revistas, textos com gráficos, retroprojetor e aula na sala de informática.
Avaliação:
- Conforme o desenvolvimento e participação do aluno nas atividades propostas.
terça-feira, 4 de agosto de 2009
ATIVIDADE 3
Carlinhos com apenas quatro anos acordou em uma manhã com um grande barulho em sua casa, encontrou sua mãe largada sobre o chão coberta de sangue e seu pai como um louco a chorar sobre ela. Ele tentou se aproximar da mãe morta, mas o tumulto de empregados e a chegada dos policiais que fecharam o quarto pondo todos pra fora o impediu. Um dos empregados comentou que havia visto o senhor com uma arma na mão e a senhora no chão. O pai de Carlinhos vivia entre transtornos e a mãe dele sofria com as grandes explosões do marido. Porém logo ele, entre lágrimas, se arrependia e era perdoado. A mãe, Clarisse era doce, meiga, um anjo. Depois de tal catástrofe o pai de Carlinhos foi levado preso e em um abraço doloroso se despediu do filho. Após alguns dias ele foi levado para a fazenda do avô. Assim que chegou à fazenda da qual sua mãe já havia falado inúmeras vezes descrevendo-a como um paraíso, mas nunca tinham ido devido a difícil relação entre o seu avô e seu pai, foi recebido alegremente. Todos queriam ver o menino de Clarisse. Tia Maria, a irmã mais nova de sua mãe tomou lhe como um filho. Na fazenda de Santa Rosa conheceu o engenho, as plantações de cana, a maquinaria toda do lugar que o encantou. Fez amizades com os primos e passava o dia pela fazenda brincando na lama, fazendo travessuras e nadando no rio. Juntos, eles odiavam a Sinhazinha que levava a chave da despensa e guardava todas as frutas e doces, vendo muitos perderem. Carlinhos fez-se amigo de Lili uma prima sua, a menina era loirinha de olhos azuis e uma brancura sem igual. Era doente. Ele e Lili tornaram-se amigos e ele prefiria ficar com ela do que com os primos em travessuras. Um dia a menina amanheceu vomitando negro, chamou Carlinhos. Entregando logo o tiraram do quarto.Lili morreu. Ele e os primos se alegravam com as idas à outros engenhos, e com as visitas. O avô muitas vezes o levava junto a caminhadas pela sua grandiosa terra. Com a chegada do inverno veio a cheia do rio, esperaram muito por ela e quando chegou foi forte, talvez a mais forte que já se teve. Negros morreram, animais também e casas foram destruídas. Santa Rosa foi atingida, Tia Maria com algumas negras e as crianças se instalaram por esses tempos em uma das fazendas vizinhas. Ela tentava ensinar as letras ao sobrinho, no entanto ele não aprendia, até que foi mandado à um mestre, lá era tratado diferente dos demais, afinal era o neto do coronel José Paulino. Foi lá que teve sua primeira paixão, a mulher do mestre era como outra mãe e lhe ensinava entre abraços e beijos. Assim ele aprendeu as letras. Depois foi levado para outro mestre, o rapaz que o levava lhe iniciou as aulas falando sobre as coisas erradas do mundo.
O menino ia vivendo no engenho e muitas vezes se isolava, caçava canários que deixava presos e enquanto os esperava vivia acompanhado da solidão. Depois de muita chateação ganhou um carneiro para montar e ainda com a mesma tática ganhou a sela e as rédeas. Chamava-se Jasmin, era sua nova paixão banhava-o com sabonete e lhe penteava a lã, saía pela fazenda cavalgando, ia à casa dos empregados da fazenda e brincava com os filhos deles. Carlinhos amava também as histórias de Totonha, por vezes ela passava pelo engenho e contava grandes histórias com uma esplendorosa interpretação que encantava o menino. Ainda ele ia à senzala onde conversava com os negros. Lá vivia uma negra vinda da Angola que todos tinham como uma vovó, mas tinha também uma vinda de Moçambique que aterrorisava-o. O menino também temia o lobisomem e as histórias relaionadas a ele. E como ali a religião não era algo muito presente, o menino desconhecia Deus e sua palavra, sabia o pouco que a mãe lhe ensinara.
Teve sua segunda paixão quando vieram umas primas do Recife, fez amigo de uma delas, era a mais velha. Ficavam nas sombras dos cajuzeiros e ela lhe contava histórias sobre viagens em navios as quais ele temia e ele contava histórias como a da cheia e de um incêndio que certa vez atingira a fazenda. Um dia lhe deu um beijo, depois correu de volta para a casa grande, no jantar olhavam-se, e foi assim até que a prima foi embora sem a menor tristeza, magoando-o. O tio Juca, depois de ter engravidado um negra, ficava sempre no quarto, recebia ali Carlinhos com quem aceitava maiores intimidades, quando ele se ausentava do quarto deixando o menino só, ele corria as coisas do tio e ficava a ver as fotos de mulheres nuas que ele guradava. Um dia foi pego e o tio lhe cortou essa intimidade.
Certa vez ouviu a conversa do avô que falava sobre seu pai. O sanatório onde ele havia sido internado avisava que a família do homem havia parado de pagar e assim José Paulino tomou parte das contas. O menino passou a temer que um dia ficasse doido como o pai. A vinda de um médico à fazenda lhe decretou que era doente e que merecia um grande tratamento, o menino passou a ficar sempre dentro de casa privado do verão no quintal da fazenda, ganhava tudo que pedia, mas vivia prisioneiro. Os primos não brincavam mais com ele por que sempre levavam uma bronca por arrastarem o menino para o quintal e o sereno. Restava-lhe apenas o passeio com Jasmim, mas tinha que voltar cedo. Nesses passeios brincava com os filhos dos empregados que não sabiam do zelo que tinham por ele na casa grande. Por esses tempos o casamento de Tia Maria foi marcado e aconteceu, novamente ele perdia uma mãe.
A vida presa que tinha ocasionou no menino um despertar mais cedo pelo sexo e assim se envolvia com tal coisa, sem medo do pecado da imoralização. Nesses dias mataram Jasmim, ele consentiu com a morte, o animal estava gordo e lhe dariam outro. Só lhe restava agora Zefa Cajá, uma negra e foi com ela que aos doze anos se tornou homem, com isso pegou uma “doença de homem” uma “doença do mundo”.
Inicialmente a escondeu e lutava contra ela, mas depois veio ao conhecimento dos moradores da casa grande, era motivo de riso. Primeiro não gostou, mas depois tinha orgulho da doença, agora era tratado diferente, quase como homem, os empregados falavam as coisas na frente dele e as conversas não paravam quando ele chegava. A perversão o invadia e ia ver as mulheres tomarem banho no rio que ao mesmo tempo em que o censuravam lhes agradava a curiosidade. Desde o casamento de Tia Maria que o menino se preparava para ir pra escola. Calças, ciroulas, camisas novas e brancas estavam prontas. Fazia-se o enxoval de Carlos, a sua doença era tratada por Tio Juca e assim chegou o dia de ir para o internato. Foi, sabia que lá poderia ser o que a mãe desejara que fosse, foi seguindo o conselho do avô de dizia que estudando não se arrependeria. Chegou ao internato com a “alma mais velha que o corpo”, saudoso por paixões.
Por Rebeca Cabral
O menino ia vivendo no engenho e muitas vezes se isolava, caçava canários que deixava presos e enquanto os esperava vivia acompanhado da solidão. Depois de muita chateação ganhou um carneiro para montar e ainda com a mesma tática ganhou a sela e as rédeas. Chamava-se Jasmin, era sua nova paixão banhava-o com sabonete e lhe penteava a lã, saía pela fazenda cavalgando, ia à casa dos empregados da fazenda e brincava com os filhos deles. Carlinhos amava também as histórias de Totonha, por vezes ela passava pelo engenho e contava grandes histórias com uma esplendorosa interpretação que encantava o menino. Ainda ele ia à senzala onde conversava com os negros. Lá vivia uma negra vinda da Angola que todos tinham como uma vovó, mas tinha também uma vinda de Moçambique que aterrorisava-o. O menino também temia o lobisomem e as histórias relaionadas a ele. E como ali a religião não era algo muito presente, o menino desconhecia Deus e sua palavra, sabia o pouco que a mãe lhe ensinara.
Teve sua segunda paixão quando vieram umas primas do Recife, fez amigo de uma delas, era a mais velha. Ficavam nas sombras dos cajuzeiros e ela lhe contava histórias sobre viagens em navios as quais ele temia e ele contava histórias como a da cheia e de um incêndio que certa vez atingira a fazenda. Um dia lhe deu um beijo, depois correu de volta para a casa grande, no jantar olhavam-se, e foi assim até que a prima foi embora sem a menor tristeza, magoando-o. O tio Juca, depois de ter engravidado um negra, ficava sempre no quarto, recebia ali Carlinhos com quem aceitava maiores intimidades, quando ele se ausentava do quarto deixando o menino só, ele corria as coisas do tio e ficava a ver as fotos de mulheres nuas que ele guradava. Um dia foi pego e o tio lhe cortou essa intimidade.
Certa vez ouviu a conversa do avô que falava sobre seu pai. O sanatório onde ele havia sido internado avisava que a família do homem havia parado de pagar e assim José Paulino tomou parte das contas. O menino passou a temer que um dia ficasse doido como o pai. A vinda de um médico à fazenda lhe decretou que era doente e que merecia um grande tratamento, o menino passou a ficar sempre dentro de casa privado do verão no quintal da fazenda, ganhava tudo que pedia, mas vivia prisioneiro. Os primos não brincavam mais com ele por que sempre levavam uma bronca por arrastarem o menino para o quintal e o sereno. Restava-lhe apenas o passeio com Jasmim, mas tinha que voltar cedo. Nesses passeios brincava com os filhos dos empregados que não sabiam do zelo que tinham por ele na casa grande. Por esses tempos o casamento de Tia Maria foi marcado e aconteceu, novamente ele perdia uma mãe.
A vida presa que tinha ocasionou no menino um despertar mais cedo pelo sexo e assim se envolvia com tal coisa, sem medo do pecado da imoralização. Nesses dias mataram Jasmim, ele consentiu com a morte, o animal estava gordo e lhe dariam outro. Só lhe restava agora Zefa Cajá, uma negra e foi com ela que aos doze anos se tornou homem, com isso pegou uma “doença de homem” uma “doença do mundo”.
Inicialmente a escondeu e lutava contra ela, mas depois veio ao conhecimento dos moradores da casa grande, era motivo de riso. Primeiro não gostou, mas depois tinha orgulho da doença, agora era tratado diferente, quase como homem, os empregados falavam as coisas na frente dele e as conversas não paravam quando ele chegava. A perversão o invadia e ia ver as mulheres tomarem banho no rio que ao mesmo tempo em que o censuravam lhes agradava a curiosidade. Desde o casamento de Tia Maria que o menino se preparava para ir pra escola. Calças, ciroulas, camisas novas e brancas estavam prontas. Fazia-se o enxoval de Carlos, a sua doença era tratada por Tio Juca e assim chegou o dia de ir para o internato. Foi, sabia que lá poderia ser o que a mãe desejara que fosse, foi seguindo o conselho do avô de dizia que estudando não se arrependeria. Chegou ao internato com a “alma mais velha que o corpo”, saudoso por paixões.
Por Rebeca Cabral
O que é hipertexto?
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital , ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
ATIUVIDADES DA UNIDADE 2
Ativ1_ unid2
A atividade propõe que cada cursista navegue em hipertexto e, em seguida, troque impressões com seus colegas de dupla. Depois, cabe a você reunir todo o grupo para uma discussão da experiência. Poste também no blog as atividades postadas na
BIBLIOTECA.Ativ2_unid2
A atividade provoca os cursistas para outra nova experiência: que tal aprender sobre hipertexto por meio de hipertexto? A idéia é navegar pela página da Wikipédia que trata de hipertexto. Ao terminar a navegação, escreva um pequeno texto de 250 a 300 palavras relatando suas impressões. Deve publicá-lo na BIBLIOTECA do curso, material do aluno no tema: Atividade 2.2, no subtema: Coisas importantes e significativas.Após a conclusão da atividade, converse com os colegas sobre a experiência que viveram. O texto da unidade apresenta algumas perguntas instigadoras do debate, mas não é necessário que os cursistas respondam efetivamente.
Ativ3_unid2
Ao longo da atividade 3, o cursista é levado passo a passo a construir um hipertexto e, no fim, a salvá-lo em sua pasta, colocando-o disponível para ser lido e comentado pelos colegas na área de compartilhamento de produções(blog). Publique-o na BIBLIOTECA no tema: Atividade 2.3, no subtema: Impressões sobre experiências de navegação.
Ativ4_unid2
O cursista deverá dirigir-se ao ambiente de compartilhamento de produções e escolha, leia e comente alguns trabalhos dos colegas no FÓRUM, tema: Impressões sobre experiências de navegação. Depois deverá rever o seu próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas e, se julgar pertinente, modificando seu texto original.
Ativ5_unid2
Essa atividade é a criação de portfólio, que no nosso caso é o blog.Postar no fórum o endereço do seu blog.
Ativ6_unid2
Nesta atividade, em dupla ou trio, planejem usar, em sala de aula, alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores. Sugerem-se exemplos de atividades, como criação de paginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na internet ou navegação e pesquisa na Internet. Para esta atividade indicamos duas leituras:a) O texto Leituras sobre hipertexto. Disponível em http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf b) Contornos arquitetônicos – parte de um hipertexto criado por Maria Helena Pereira Dias que descreve com algum detalhe o que é um hipertexto e discute sua utilização no contexto educacional. Disponível em: http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html Para planejar a atividade, não esqueça que devem constar do planejamento:a) Objetivos de aprendizagem – o que se pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade;b) Atividades – as etapas das atividades, que devem ser claramente definidas;c) Recursos necessários – identificação e listagem dos recursos necessários, disponibilidade para uso, como utilizá-los;d) Citar as competências e conhecimentos prévios – dos alunos necessários para participar da atividade;e) Formas de avaliação – como será verificado se a atividade atingiu seu objetivo?Esta atividade será salva por ex: ativ6_reila_unid2, a mesma deve ser postada na Biblioteca, Material do Aluno, tema: Atividade 6, subtema: Planejando atividades com hipertexto. Vá ao Fórum: Análise dos trabalhos dos colegas, e analise o trabalho de um grupo.
A atividade propõe que cada cursista navegue em hipertexto e, em seguida, troque impressões com seus colegas de dupla. Depois, cabe a você reunir todo o grupo para uma discussão da experiência. Poste também no blog as atividades postadas na
BIBLIOTECA.Ativ2_unid2
A atividade provoca os cursistas para outra nova experiência: que tal aprender sobre hipertexto por meio de hipertexto? A idéia é navegar pela página da Wikipédia que trata de hipertexto. Ao terminar a navegação, escreva um pequeno texto de 250 a 300 palavras relatando suas impressões. Deve publicá-lo na BIBLIOTECA do curso, material do aluno no tema: Atividade 2.2, no subtema: Coisas importantes e significativas.Após a conclusão da atividade, converse com os colegas sobre a experiência que viveram. O texto da unidade apresenta algumas perguntas instigadoras do debate, mas não é necessário que os cursistas respondam efetivamente.
Ativ3_unid2
Ao longo da atividade 3, o cursista é levado passo a passo a construir um hipertexto e, no fim, a salvá-lo em sua pasta, colocando-o disponível para ser lido e comentado pelos colegas na área de compartilhamento de produções(blog). Publique-o na BIBLIOTECA no tema: Atividade 2.3, no subtema: Impressões sobre experiências de navegação.
Ativ4_unid2
O cursista deverá dirigir-se ao ambiente de compartilhamento de produções e escolha, leia e comente alguns trabalhos dos colegas no FÓRUM, tema: Impressões sobre experiências de navegação. Depois deverá rever o seu próprio trabalho, aceitando ou refutando as críticas dos colegas e, se julgar pertinente, modificando seu texto original.
Ativ5_unid2
Essa atividade é a criação de portfólio, que no nosso caso é o blog.Postar no fórum o endereço do seu blog.
Ativ6_unid2
Nesta atividade, em dupla ou trio, planejem usar, em sala de aula, alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores. Sugerem-se exemplos de atividades, como criação de paginas pessoais com links para coisas que tenham interesse na internet ou navegação e pesquisa na Internet. Para esta atividade indicamos duas leituras:a) O texto Leituras sobre hipertexto. Disponível em http://www.ufpe.br/nehte/artigos/Leituras%20sobre%20hipertexto.pdf b) Contornos arquitetônicos – parte de um hipertexto criado por Maria Helena Pereira Dias que descreve com algum detalhe o que é um hipertexto e discute sua utilização no contexto educacional. Disponível em: http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html Para planejar a atividade, não esqueça que devem constar do planejamento:a) Objetivos de aprendizagem – o que se pretende que os alunos venham a ser capazes de fazer após a atividade;b) Atividades – as etapas das atividades, que devem ser claramente definidas;c) Recursos necessários – identificação e listagem dos recursos necessários, disponibilidade para uso, como utilizá-los;d) Citar as competências e conhecimentos prévios – dos alunos necessários para participar da atividade;e) Formas de avaliação – como será verificado se a atividade atingiu seu objetivo?Esta atividade será salva por ex: ativ6_reila_unid2, a mesma deve ser postada na Biblioteca, Material do Aluno, tema: Atividade 6, subtema: Planejando atividades com hipertexto. Vá ao Fórum: Análise dos trabalhos dos colegas, e analise o trabalho de um grupo.
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